El Uso de Pinganillos en Exámenes Universitarios en España
En un aula de la Universidad de Salamanca, durante un examen de informática, el profesor Javier Blanco se percató de una situación inusual. Mientras se movía por el aula con auriculares, un estudiante llamado Víctor Funcia comenzó a sospechar que el docente estaba escuchando la radio. Sin embargo, Blanco no estaba sintonizando una emisora, sino intentando captar una señal que, más tarde, revelaría un grave caso de trampa académica: un estudiante estaba escuchando las respuestas del examen a través de un dispositivo oculto.
El Descubrimiento del Pinganillo
El profesor Blanco, al conectar la señal a un altavoz, dejó a toda la clase atónita al escuchar las respuestas dictadas por teléfono. El dispositivo en cuestión era un nanopinganillo, extremadamente pequeño, que se inserta en el oído y se necesita un imán para retirarlo. En total, se detectaron tres estudiantes con estos dispositivos, que solo se hicieron visibles después del incidente.
El Contexto del Fraude Académico
Este tipo de tecnología ha estado presente en las aulas desde antes de la pandemia. En 2019, profesores de la Universidad Politécnica de Valencia realizaron investigaciones sobre estos dispositivos, buscando formas de detectar su uso. Ismael Ripoll, uno de los investigadores, explica que aunque intentaron implementar un detector, nunca lograron atrapar a estudiantes copiando en sus exámenes.
A medida que avanza la inteligencia artificial, la situación se complica. Ahora es posible que un estudiante envíe una foto del examen a un familiar o amigo, quien pueda utilizar herramientas como ChatGPT para obtener respuestas en tiempo real. Esto representa un cambio significativo en la dinámica de los exámenes universitarios.
La Tecnología y su Impacto en el Aula
La evolución de la tecnología ha facilitado el acceso a dispositivos que ayudan a los estudiantes a copiar de manera más discreta. Gafas, relojes y bolígrafos con capacidades ocultas son ejemplos de cómo la tecnología avanza rápidamente. Aunque los móviles están prohibidos en las aulas, los estudiantes pueden encontrar maneras de ocultar dispositivos adicionales o incluso usar un segundo teléfono.
Laura, responsable de lenguas en la Academia San Roque de Tenerife, señala que muchos estudiantes prefieren buscar «soluciones rápidas» en lugar de dedicar tiempo a estudiar. Este fenómeno no solo afecta el rendimiento académico, sino que también afecta la competencia entre compañeros que compiten por becas y mejores calificaciones.
Las Sanciones y el Marco Legal Actual
A medida que las universidades buscan soluciones a este problema, surge la preocupación respecto a la eficacia de las sanciones impuestas a los estudiantes. Según la legislación actual, copiar en un examen es considerado una falta grave, lo que permite suspender a un estudiante hasta por dos convocatorias y expulsarlo temporalmente. Sin embargo, muchos educadores consideran que esta penalización es insuficiente para disuadir a aquellos que utilizan tecnología para hacer trampa.
José Ángel Contreras, del servicio de Inspección de la Universidad de Burgos, comenta sobre la dificultad que enfrentan los educadores para detectar el uso de pinganillos. Muchas veces, los estudiantes niegan su uso y es complicado demostrarlo. La falta de pruebas claras también es un desafío común en otras universidades.
El Futuro de la Evaluación Académica
El debate sobre el uso de dispositivos tecnológicos en los exámenes no es exclusivo de España. A nivel internacional, se han reportado casos similares, como el que ocurrió en Italia, donde estudiantes de medicina usaron gafas inteligentes para copiar en un examen. Con la llegada de tecnologías más avanzadas, las universidades deben replantear sus métodos de evaluación.
José Juan López, vicerrector de estudiantes de la Universidad Miguel Hernández, sugiere que los inhibidores de frecuencia podrían ser una solución, aunque su uso es actualmente ilegal y restringido solo a cuerpos de seguridad.
